她看着那个图，忽然就明白了。她写：“你真是一个学习好帮手。”

他回：“谢谢。不过你本来就聪明，我只是帮你省了点时间。”

有时候她问的问题超出了二年级的范围。她自己也意识不到。

她只是在读书，读到不懂的地方就问，而汤姆每次都答得上来。有一次她在读《高级魔药配方》——那本原本应该给高年级学生看的书——看到“月长石粉末在满月时的活性是非满月时的三倍”这一句，她写：“为什么是三倍？不是两倍？不是四倍？偏偏是三倍？”

汤姆回：“因为月长石的晶体结构在满月时会发生变化。非满月时它的分子排列是六边形，满月时会变成三角形。三角形的稳定性是六边形的三倍，所以活性也是三倍。你看到后面会读到这一章，在第九章。”

她翻到第九章，果然有一整章讲月长石的晶体结构。她把那行字看了两遍，写：“你真的什么都知道。”汤姆回：“不是知道，是读过。”

另一次她在看一本从图书馆借来的《诅咒与反诅咒》，里面有一段话提到“反咒的效力取决于施咒者对诅咒本身的理解程度”。

她写：“那如果一个人从来没见过某个诅咒，他就永远解不开它吗？”

汤姆回：“不一定。有些诅咒是共通的——你不需要知道它叫什么名字，不需要知道它是谁发明的，你只需要知道它对你做了什么。身体会告诉你。你的魔力会告诉你。你被诅咒伤过的地方，会记得那种感觉。那是你的身体在帮你理解它。”

她看着那行字，想到了自己的手。那道已经消失了的伤口，那道被龙血激活的、藏着很久以前就存在的东西的伤口。

她不记得自己四岁的时候经历过什么，但她的手记得。她的魔力记得。那个伤口迟迟不愈合，不是因为它不想愈合，是她的身体在用它自己的方式告诉她什么。

她写：“你怎么知道这些的？”

这次汤姆的回复停了一下。

然后深绿色的字出现了：“你一个二年级的学生，在看六年级的书？”

她写：“我只是好奇。”

“你只是好奇，就能看懂到第六章？”

她想了想，写：“有些懂，有些不懂。不懂的我就问你。”

这一次停顿更长了，然后字迹出现了，比平时淡了一些，像墨水快用完了：“你不像一个二年级的学生。”

她看着那行字，羽毛笔在手指间转了一圈。她写：“那你觉得我像几年级的？”

“不是年级的问题。是你的脑子不像是这个年龄该有的样子。你问的问题，很多五年级学生都问不出来。”

她写：“那是因为我读的书多。”

“读得多是一回事，能问出对的问题是另一回事。很多人读了很多书，一个问题都问不出来。你不是。你每读一页，至少问三个问题。”

她写：“你又数了。”

“不用数。你每次问问题，都会在写‘为什么’之前先画一个问号。你自己没注意到。”

她没有画。那是她的笔自己落下去的时候，无意识画出来的。她写：“你真的什么都能注意到。”

他回：“我只是在认真看你写的每一个字。”

她写：“你也会对别人这样吗？”

“什么样？”

“认真看他们写的每一个字。”

停顿。然后：“你是唯一一个。”

她看着那行字，手指在日记本的边缘上摸了摸。她不知道那是什么意思。唯一一个在这本日记本上写字的人？还是唯一一个他愿意认真看的人？还是别的什么？她没有问。

她写：“你对我真好。”

————

过了几天，她又问了一个让汤姆停顿很久的问题。

是她在看那本卢修斯送给她的书，里面有一章讲“灵魂魔法”。

书上说这种魔法在十七世纪就被魔法部列为非法了，因为“涉及对人类灵魂的干预，违背了魔法伦理的基本准则”。

书上没有讲具体有哪些咒语，只说“相关资料已被封存”。她写：“灵魂魔法真的存在吗？还是只是传说？”

汤姆很久没有回复。

她等了一分钟，两分钟，五分钟。她用手指敲了敲纸面，又写了一遍：“汤姆？”

然后深绿色的字出现了，比平时慢，似乎并不太愿意回答：“存在。”

她写：“你怎么知道？”他回：“因为有人用过。”

她写：“什么人？”

“一个很久以前的人。”

她写：“你认识他？”

这一次，汤姆没有回答。那一页再也没有出现新的字。她等了很久，又写了一行：“汤姆？”没有回复。又写了一行：“你还在吗？”没有回复。

她看了日记本一会儿，伸手摸了摸封面，什么都没发生，只有凉意从指尖传来。

她把灯关了，躺在床上，日记本放在身边。她觉得自己脑子里像是有一个人，隔着很远，背对着她，不说话。

她不知道他为什么不说话。她不知道他在想什么。她只知道他在那里，在那本黑色封面的日记本的深处，在那些深绿色字迹消失的地方，在她看不见，摸不着的地方。

她翻了个身，面朝墙壁。

她忘记那天是怎么睡着的了，总之睡得不好。

第二天早上她醒来的时候，第一件事就是翻开日记本。

纸面上还是昨天晚上她写的那几行字——“汤姆？”“你还在吗？”——她的黑色字迹。

没有深绿色。

她把羽毛笔蘸了墨水，在空白处写：“早上好。”等了片刻。

深绿色的字出现了：“早上好。”

她写：“你昨晚为什么不说话了？”

他回：“因为那个话题我不想谈。”

她写：“为什么？”

他回：“以后告诉你。”又是“以后”。

她没有再问。她写：“那换个话题。我今天要写变形术论文，关于‘跨物种变形’的难点。你能帮我理一下思路吗？”

他回：“当然。你先说说你的想法。”

她写：“我觉得跨物种变形的难点不在于‘变形’本身，而在于‘物种’的概念。如果你不知道一只猫和一只鸟的本质区别是什么，你就没办法把猫变成鸟。”

他回：“你这个开头已经比大多数七年级学生好了。”

她看着那行字，嘴角弯了一下。

她写：“你又拿我跟高年级比。”

“因为你不比他们差。”他总这么说，但塞拉菲娜还是忍不住笑了一下。

她写：“我才二年级。”

“我知道。但你不像一个二年级的学生。”

塞拉菲娜拿起那本变形术课本，翻到跨物种变形的那一章，开始写论文。

羽毛笔在羊皮纸上沙沙地响着，偶尔停下来，在日记本上写一行字，问一个问题。

他每次都回答，每次都比课本上写得清楚。她写到一半的时候，忽然停下来，在日记本上写了一行：“汤姆。”

“嗯？”

她写：“你是我认识的最聪明的人。”

“你是我认识的问问题最多的二年级学生。”她写：“这是夸奖吗？”

“是。”

她看着那个“是”字，嘴角弯了很久。